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Mostrando postagens com o rótulo metodologias ativas

NOTÍCIAS SOBRE EDUCAÇÃO/CULTURA

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ARTIGO SOBRE PENSAMENTO COMPUTACIONAL NAS ESCOLAS  Lançada em 16 de julho desse ano, a primeira edição da revista online Dashboard Livre conta com 10 artigos que abordam temas nas áreas de pensamento computacional, gamificação, arte e tecnologia, gestão de projetos, banco de dados, neuropsicologia, dança, curadoria e jogos de tabuleiro. Na área de pensamento computacional, tive a felicidade e a honra de contribuir com o artigo O desenvolvimento do pensamento computacional na educação básica . Recomendo a leitura da revista que, certamente, ampliará o nosso repertório em temas diversos e de fundamental importância no mundo em que vivemos. Boa leitura! Prof. Carlos Sanches  

NOTÍCIAS SOBRE EDUCAÇÃO

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UM GUIA SOBRE PBL PARA PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA   Estamos em um momento da educação mundial no qual tecnologia e inovação tornaram-se pautas importantes. Nessa perspectiva, a estratégia, abordagem ou metodologia de ensino, também deve estar alinhada a elas. Dentre as chamadas novas abordagens de ensino (também conhecidas como Metodologias Ativas) está o PBL - Project Based Learning (em inglês) - ou o ABP - Aprendizagem Baseada em Projetos (em português). Hoje, 23 de julho de 2019, recebemos uma notificação do lançamento do guia para professores " Your Project Based Learning Journey " da PBLworks - do Buck Institute for Education. Trata-se de um guia de iniciação ao tema formatado em 5 "estágios/etapas": Descobrir; Aprender; Implementar; Refletir e Compartilhar/Liderar. Nele, há links para alguns projetos - de acordo com componente curricular, ano e temática -, vídeos, publicações - incluindo as de pesquisa -, e recursos/ferramentas pertinente

EDIÇÃO DE VÍDEOS

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EDIÇÃO DE VÍDEOS COMO FERRAMENTA PARA A APRENDIZAGEM E A AVALIAÇÃO Vídeos começaram a ser utilizados, com mais ênfase em nossas escolas, a partir da difusão e popularização do formato VHS (nos anos 1990) * - o que nos leva à época do famoso videocassete de saudosa lembrança para os que viveram esse período. Moran(1995), afirma que "vídeo, na cabeça dos alunos, significa descanso e não aula, o que modifica a postura, as expectativas em relação ao seu uso". Moran acrescenta: “precisamos aproveitar essa expectativa positiva para atrair o aluno para os assuntos do nosso planejamento pedagógico. Mas, ao mesmo tempo, saber que necessitamos prestar atenção para estabelecer novas pontes entre vídeo e as outras dinâmicas da aula”*.  Isso foi dito em 1995(!), o que mostra a visão e sabedoria do professor Moran em relação à utilização das tecnologias na educação.  Desse modo, os vídeos foram introduzindo, aos poucos, uma nova linguagem em sala de aula, antes pautada, apenas,

METODOLOGIAS ATIVAS

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UMA PEQUENA REFLEXÃO SOBRE A PERSONALIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO   A personalização é uma abordagem desejável na educação - como aconteceu, num passado relativamente distante, com uma população infinitamente menor que a atual em alguns setores da sociedade -, já que cada aluno aprende do seu jeito e no seu tempo.  Porém, com o crescimento populacional, a massificação do ensino, e a necessidade de se universalizar o acesso à educação, tornou-se muito complicado - também por diversos outros motivos - colocá-la em prática.  Essa situação, no século 21, principalmente, com o avanço das TDIC - Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação - tem todas as condições - técnicas e culturais - de ser alterada e esse processo de personalização pode tornar-se - e muito! - possível, facilitado, e incentivado. Capacitação e treinamento, além, claro, da prática, para ver o processo funcionando e, até, aprender com os erros cometidos, são fundamentais para que a personalização se torne uma r

METODOLOGIAS ATIVAS

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INVERTENDO A SALA DE AULA ... E A ABORDAGEM     Dentro ou fora da sala de aula, a maneira de expor um assunto/matéria/tópico pode ser invertida. Mais que isso: a partir de um vídeo ou animação, por exemplo, pode-se estimular a reflexão e não apenas fazer a inversão da exposição do conteúdo. Um exemplo que eu gostaria de citar é o estudo de um modelo atômico. Na abordagem tradicional, o professor explica como ele é através de um determinado conteúdo expondo-o na lousa e, depois, propondo a resolução de exercícios que se encontram nas apostilas/livros adotados por ele.  Dessa forma, o aluno, de modo passivo, vê aquela explicação pronta e acabada e, mais tarde, pode propor algum tipo de questionamento. Numa abordagem "invertida", os alunos podem - a partir da visualização da experiência que foi realizada por um cientista à época para se chegar a ele (n a animação a seguir)  - propor o próprio modelo. Ou seja, a metodologia torna-se ativa! Vantagens: dividindo-se a tu